La moitié des élèves enfermés dans le monde n'ont pas d'ordinateur: l'ONU

PARIS, FRANCE —
La moitié des étudiants des écoles et universités du monde affectées par les fermetures de classes en raison de l'épidémie de coronavirus – du préprimaire au niveau universitaire – n'ont pas accès à un ordinateur pour l'enseignement à domicile, a déclaré mardi l'agence de l'éducation des Nations Unies.

Soulignant les «fractures numériques surprenantes» entre les riches et les pauvres, un communiqué de l'UNESCO a ajouté que 43% des jeunes n'ont pas accès à Internet à la maison.

Cela signifie qu'environ 826 millions d'élèves n'ont pas d'ordinateur à la maison et quelque 706 millions n'ont pas d'Internet à un moment où "l'enseignement à distance" est la seule option disponible pour la plupart, avec des fermetures d'écoles dans 191 pays du monde, selon l'UNESCO.

"Les disparités sont particulièrement aiguës dans les pays à faible revenu: en Afrique subsaharienne, 89% des apprenants n'ont pas accès aux ordinateurs domestiques et 82% n'ont pas accès à Internet", a indiqué l'agence.

Les chiffres sont basés sur des données de l'Institut de statistique de l'UNESCO et d'une autre agence des Nations Unies, l'Union internationale des télécommunications.

Environ 56 millions d'étudiants – dont près de la moitié en Afrique subsaharienne – vivent dans des endroits sans réseau mobile pour accéder à Internet sur un téléphone, indique le communiqué.

"Nous savons maintenant que la poursuite de l'enseignement et de l'apprentissage ne peut se limiter aux moyens en ligne", a déclaré la Directrice générale de l'UNESCO, Audrey Azoulay, dans un communiqué.

"Nous devons également soutenir d'autres alternatives, notamment l'utilisation d'émissions de radio et de télévision communautaires et la créativité dans tous les modes d'apprentissage."

À l'échelle mondiale, au moins 1,5 million d'élèves et 63 millions d'enseignants du primaire et du secondaire sont touchés par le volet sans précédent des écoles en réponse à la pandémie de COVID-19, a indiqué l'agence.

"Même pour les enseignants des pays dotés d'une infrastructure fiable des technologies de l'information et de la communication (TIC) et de la connectivité des ménages, la transition rapide vers l'apprentissage en ligne a été difficile", a-t-il ajouté.

"Pour les enseignants des régions où les TIC et autres méthodologies à distance sont moins disponibles, la transition a été encore plus difficile, voire impossible."