ChatGPT écrit assez bien pour tromper les examinateurs scientifiquesas Tests AP en Anglais et l’informatique– c’est même passé l’examen du barreau. Le robot a suscité beaucoup de torsion à propos d’un fléau de tricherie à venir, et de nombreux éducateurs se démènent pour sortir du problème. ChatGPT est déjà interdit dans les écoles publiques de La ville de New YorkLos Angeles, Seattle, le comté de Fairfax en Virginie, et la liste ne fait que s’allonger.
Mais Sam Altman, le PDG d’Open AI, le créateur de ChatGPT, a une réponse pour les administrateurs scolaires : désolé mon frère.
« Le texte génératif est quelque chose auquel nous devons tous nous adapter », a déclaré Altman dans un entretien récentcomme indiqué dans Initié. «Nous nous sommes adaptés aux calculatrices et avons changé ce que nous avons testé en cours de mathématiques, j’imagine. Il s’agit sans aucun doute d’une version plus extrême de cela, mais ses avantages sont également plus extrêmes.
Altman a dit qu’il entend les éducateurs préoccupations et les prend au sérieux, et la société testera les filigranes sur Réponses de GPT et autres techniques pour lutter contre le plagiat. Mais il met en garde cette approche est probablement une cause perdue.
« Il peut y avoir des moyens d’aider les enseignants à être un peu plus susceptibles de détecter la sortie d’un système de type GPT. Mais honnêtement, une personne déterminée les contournera », a déclaré Altman. « Les gens détermineront la quantité de texte qu’ils doivent modifier. Il y aura d’autres choses qui modifieront le texte produit.
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Nous avons déjà vu cela se jouer en temps réel. Un étudiant a écrit un application qui détecte si le texte a été écrit par GPT, mais presque aussitôt qu’il a été publié, les gens ont compris que tromper était aussi simple que de demander à l’IA d’écrire comme un lycéen et d’introduire quelques fautes d’orthographe. À long terme, l’IA générative peut développer beaucoup plus rapidement que les efforts pour le résoudre.
Les enseignants et les administrateurs qui veulent arrêter la technologie mènent une bataille perdue d’avance. Mais il y a beaucoup de penseurs dans le domaine de l’éducation qui disent que l’IA n’a pas à être une apocalypse académique.
« Je pense que la discussion qui devrait être plus importante est » comment utiliser la technologie émergente « et non s’il faut interdire cette technologie, car les interdictions ne seront jamais efficaces », a déclaré Akil Bello, directeur principal du plaidoyer et de l’avancement chez FairTest. « L’éducation et l’instruction doivent changer et évoluer pour intégrer cette technologie et utiliser efficacement les technologies qui seront une caractéristique importante de la vie adulte des élèves »
Il existe un argument convaincant selon lequel les écoles devraient adopter notre nouveau maître robot, et certains enseignants sont en avance sur la courbe. Cherie Shields, qui enseigne l’anglais au lycée à Sandy, Oregon, a écrit un éditorial dans Semaine de l’éducation sur la façon dont des outils comme ChatGPT peuvent être une arme secrète dans la salle de classe.
« Les enseignants devraient travailler avec sa capacité étonnante à améliorer l’écriture des élèves », a déclaré Shields. « L’IA a le potentiel d’aider considérablement les étudiants dans le processus de rédaction d’un essai. Cela peut aider à générer des idées, fournir des commentaires sur le style d’écriture et même fournir des modèles ou des plans.
Plutôt que de perdre du temps qui pourrait être consacré au développement professionnel en essayant d’interdire les technologies imbattables, Shields a déclaré que les écoles devraient concevoir de nouveaux tests et évaluations qui exploitent l’IA générative comme outil pédagogique.
« Après avoir lu les améliorations suggérées, les étudiants peuvent écrire à la main un autre essai, sans assistance informatique, et mettre en œuvre une partie de la langue et de la structure des phrases apprises du bot », a déclaré Shields. « Parce que le bot écrit et réécrit si rapidement, les étudiants peuvent voir un certain nombre de façons différentes d’améliorer leur écriture. »
Il y a une conversation plus nuancée sur les écoles et la technologie. Des experts comme Bello ont fait valoir qu’il y a un sur-fixation sur les tests dans notre système éducatif, qui se fait souvent au détriment de l’apprentissage.
Ce problème a suscité beaucoup d’attention au début de la pandémie, car le passage à l’apprentissage à distance a ouvert de nouvelles possibilités de tricherie. De nombreuses écoles ont déployé des outils de surveillance en ligne qui n’étaient guère plus que des logiciels espions destinés à surveiller les candidats, avec des conséquences immédiatement négatives pour les élèves. Certains élèves ont échoué en classe parce que le logiciel de surveillance les a signalés pour des « mouvements oculaires suspects ». Un étudiant de deuxième année malade a dû vomir dans une poubelle à son bureau lors d’un test, parce que l’étranger qui la surveillait à travers son ordinateur portable l’a avertie qu’elle échouerait si elle quittait la pièce.
Bien sûr, il est nécessaire d’évaluer les progrès des élèves. Et dans un monde où les écoles sont souvent considérées comme un simple moyen d’obtenir des diplômes sur le chemin d’un emploi, il est inévitable de donner des notes. Mais changer l’approche des écoles en réponse à l’évolution des contextes et de la technologie est la seule solution valable. Inévitablement, c’est probablement ce qui va se passer de toute façon.
« Les inquiétudes sont valables, mais comme la plupart des innovations précédentes, l’interdiction des nouvelles technologies est au mieux une tactique dilatoire inefficace », a déclaré Bello. « Quand mon père a commencé le lycée, les règles à calcul allaient ruiner les capacités mathématiques, quand j’ai commencé le lycée, la calculatrice graphique et l’ordinateur étaient boogie man, mes fils ont PhotoMath sur leurs ordinateurs de poche (téléphones portables Samsung), et leurs fils auront ChatGPT .”
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